Training for Teachers How to Cope with Refugee Children in Their Class

Proje Partnerleri

-AANKARA YILDIRIM BEYAZIT ÜNİVERSİTESİ

-ANKARA İL  MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

-GÖÇ İDARESİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

-M:K:O CIVIL PLUS, Yunanistan

-SDRUZENIJE NA NA RABOTESHTITE S HORA S UVREZHDANIYA, Bulgaristan

-SOFIA UNIVERSITY ST KLIMENT OHRIDSKI, Bulgaristan

-SoftQNR D.O.O., Sırbistan

Proje Özeti

Orta Doğu ve Kuzey Afrika'daki savaşlar, bu ülkeler ve komşuları için insani bir felakete neden oldu. UNICEF tarafından Eylül 2015'te yayımlanan bir rapora göre, çatışmalardan etkilenen Orta Doğu ve Kuzey Afrika ülkelerinde 13 milyondan fazla çocuk okula gitmiyor. Örneğin, Suriye'deki okulların dörtte biri kullanılamaz durumda, çünkü yıkıldı, hasar gördü veya barınak veya askeri karargah olarak yeniden amaçlandı. Özellikle Suriye, ülkeyi saran iç savaştan büyük ölçüde etkilendi. Amerika Birleşik Devletleri Uluslararası Kalkınma Ajansı (USAID) tarafından yapılan son raporlara göre, yaklaşık 5 milyon kişiye insani yardım gerekiyor, bunların 3,6 milyonu Suriye'de yerinden edilmiş kişiler ve 1,4 milyonu komşu ülkelerde mülteci durumunda. Bu mültecilerden, UNICEF'in tahminlerine göre en az %50'si (veya yaklaşık 700.000 kişi) 18 yaşın altındadır.

Mültecilerin ihtiyaçları, güvenlik, sağlık, beslenme ve barınma gibi temellerle başlar. Uluslararası ajanslar ve komşu ülkeler güvenlik, barınma ve beslenmeyi karşılıyorlar. Ancak eğitim, bu çocukların hepsini meşgul etmek ve onları sonunda ülkelerine dönüşlerinde hazırlamak için öncelikli hale geliyor. Bu Suriye ve bölge için önemlidir, çünkü bu Suriyeli çocukların bu savaşın bir sonucu olarak geri dönülmez şekilde zarar görmeleri, gelecekte daha fazla şiddet dönemlerine yol açabilir.

İnsan Hakları İzleme Örgütü (HRW), son dört yılda Türkiye'ye giren 700.000'den az Suriyeli çocuğunun üçte birinden azının okula gitmekte olduğunu iddia ediyor. HRW'ye göre, dil engelleri, okul masrafları ve Türk toplumuna uyum sağlamanın zorlukları, Suriyeli çocukların eğitim almasını engelleyen başlıca engellerdir: örneğin, kayıt ücretsiz olsa da, Türk okullarına kayıt olmadan önce Türkçe yeterliliği gereklidir. Aynısı Avrupa ülkelerine giren ve şimdi ulusal okul sistemlerine giren mülteciler için de geçerlidir, bunlar en azından bir ulusal dilin bilgisine ihtiyaç duyarlar. Yaklaşık olarak Suriyeli mültecilerin yarısı 18 yaşın altındadır ve yaklaşık %40'ı 12 yaşın altındadır.

(TR) Islahiye mülteci kampındaki çocuk mülteciler üzerine yapılan son bir çalışma aşağıdakileri ortaya koymuştur:

• %79'unun ailelerinde savaş nedeniyle ölüm yaşanmıştır
• %60'ı gerçek şiddeti bir kişide görmüştür
• %30'u kendisi kötüye kullanılmıştır (tekmelemek, ateş etmek, fiziksel olarak zarar vermek)
• Neredeyse %45'i travma sonrası stres bozukluğu belirtileri göstermiştir
• %44'ü depresyon belirtileri bildirmiştir
• Dörtte biri günlük olarak bedensel psikosomatik ağrılar bildirmiştir
• Beşte biri günlük baş ağrısına sahiptir.

Mülteci öğrencilerin karşılaştığı birçok engel (özellikle de yanlarında refakatsiz olanlar) sınıf davranışlarına yansır ve travmanın nöro-gelişimsel etkileri ile açıklanabilir. Bunlar, bilgi işleme zorlukları, materyal düzenleme ve hedefler belirleme gibi, sınıf görevlerine katılma zorlukları, duyguları ve dikkati düzenleme gibi, nedensel ilişkileri anlama ve başkalarının bakış açılarını anlama gibi, ancak bunlarla sınırlı olmayan zorlukları içerir.

Dolayısıyla, mülteci öğrencilerin (özellikle de refakatsiz olanların) sınıftaki davranışlarının önemli ölçüde etkilendiğini ve bu sorunları aşmalarına yardımcı olmanın öğretmenlerin önemli bir rol oynadığını, ancak bunların hiçbirinin yeterli eğitim almadığını fark etmek son derece önemlidir. Her öğretmenin, mültecilerin hakları, dil engellerini aşma, ruh sağlığı vb. konusunda desteklenmesi ve eğitilmesi gerekmektedir, böylece bu öğrencilerle etkili bir şekilde iletişim kurabilirler.

Bu nedenle, okul personelinin bu zorlukların farkında olması ve buna hazırlıklı olması son derece önemlidir. Bu proje, öğretmen için destekleyici araçlarla desteklenmiş görsel bir el kitabı sunarak öğretmeni farklı zorluklarla başa çıkma konusunda destekler. Ayrıca, destekleyici araçlar, öğretmenleri ve mülteci öğrencileri, hem öğretmen hem de öğrenci (yararlanıcı) için çekici olan bir şekilde, yeni bir şekilde etkileşime sokmak için çalışır. İlave olarak, destekleyici araçlar, okullara mülteci çocukların entegrasyonunu ve dahil edilmesini sağlayan önemli bir araç sunar, bu da en düşük akademik spektrumdan mülteci çocuklar arasındaki devamsızlığı doğrudan azaltır ve öğretim kadrosunun refahına katkıda bulunur.

Proje, mülteci kökenli öğrencilerle ilgili olarak Türkiye ve AB'deki okulların aynı zorluklarla karşılaşması nedeniyle çok yönlü (eğitimsel, psikolojik) bir ortaklık ve çok ülke yaklaşımını gerektirir. Konsorsiyum, 5 ülkeden (TR, BG, BE, GR, SRB) 8 ortaktan oluşmaktadır. Projenin 36 ay boyunca geliştirilen aşağıdaki çıktıları bulunmaktadır: -IO1: Kaynaklara sahip öğretmenler için akran destek portalı -IO2: Okul müdürleri için metodolojik rehberlik -IO3: Öğretmenler için görsel eğitim materyali ve el kitabı -IO4: Öğretmenler için destekleyici durum odaklı eğitim videoları -IO5: Mobil uygulama